比較好的學生,可能得記一篇文章的時候讀幾遍就背過了,容易忘的那部分多花些時間記憶,有主動性。對于記憶差的同學,不厭其煩的讀,結果很疲勞反而這種記憶效果很差。記憶好學生對于比較長,比較難記的材料,可能用了分段的方法進行記憶,那么極差的,不管材料長短,還有難易,每次都是從頭背到底,浪費了時間和精力疲勞影響其效果。
善于記憶的人,記憶的時候,往往走出的材料之間的內在聯系,然后再運用多種方法,進行記憶,嬰兒表現出記憶比較好,不善于記憶的學生,不會找出材料之間的內在聯系,也不會用其他方法進行記憶,就像和尚誦經一樣機械背誦,記憶好的同學在記過程中伴隨著一些積極的思維,達到了省時,省力,記憶好的效果。記憶不好的只是死記硬背,沒有開動腦筋積極思維,效果就差。
注意力是否集中也和記憶效果有關系,注意力集中的效果好,反之就差。有些學生自己感覺到記憶差,大多數并非是真正的一個智力低下,適合記憶的方法是不是正確,是不是注意力集中有很大的關系。